Muchas gracias por todos los comentarios
positivos que he recibido con respecto a los dos primeros artículos
relacionados con “El Diseño de Sesiones Dinámicas de Aprendizaje.” En el primero vimos como la Educación
Transformadora se difiere de otros enfoques educativos, al concentrarse en el
desarrollo de capacidades. Y en el
segundo, vimos como el ciclo de aprendizaje nos ayuda a organizar una clase o
un taller de una manera dinámica que aporta al desarrollo de una capacidad.
Al respecto, Stephanie Skander comentó: “Desde que aprendí este
modelo de aprendizaje, …lo he usado en cada oportunidad posible. Es oro
para mi. Es decir, me ha servido de mucho cuando trabajo con adultos y
jóvenes.”
Una
pregunta interesante vino de Vivian, quien sugiere la inclusión de una fase de
auto-evaluación en el ciclo. Como la
expliqué: El ciclo no necesariamente termina con la aplicación. La aplicación
se vuelve una experiencia, y la reflexión sobre esta experiencia
es una auto-evaluación. Al auto-evaluarse, la persona se da cuenta de
fortalezas y debilidades en la manera en que realizó la aplicación, que le
lleva al pulir la conceptualización que tiene del tema, generando una
mejor aplicación en la segunda vuelta del ciclo. Así, la fase de auto-evaluación (es decir,
reflexión sobre la aplicación) nos ayuda a mejorar constantemente tanto la
comprensión del tema como la forma de aplicarlo.
Al
profundizarse más en esto y otras técnicas que son parte de “El Diseño de
Sesiones Dinámicas de Aprendizaje”, la persona desarrolla la habilidad de
diseñar clases, conferencias, o talleres que no sólo son llamativas, sino que
llevan a la práctica de lo aprendido.
En
el próximo número, compartiré información sobre el curso de 7 semanas “El
Diseño de Sesiones Dinámicas de Aprendizaje,”
que iniciará el 27 octubre.
Puesto que, como facilitadora, participo activamente en los foros,
aclarando conceptos y respondiendo a los comentarios, el número de
participantes es limitado.
